10月30日傍晚6點過，成都市翡翠城小區(qū)四期一名10歲男孩從自家住宅樓上墜落身亡，經現(xiàn)場初步勘查，懷疑男孩是跳樓自殺，跳樓的原因還在調查之中。現(xiàn)在，在男孩的語文課本上，發(fā)現(xiàn)一行如下文字，“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了”。（11月1日人民網）
生命的逝去讓人悲愴，尤其是一個十歲的男孩，他是自己家庭的未來。孩子疑因搞朗讀比賽說話被老師留下體罰，并逼寫一千字檢查，寫不到就去跳樓，最后孩子選擇跳樓身亡。老師體罰是不對的，部分人會因之譴責老師，可孩子遇到困難不懂得跟老師、家長溝通，面對挫折時沒有一點辦法，因為這點小事就去跳樓自殺，這個孩子的抗挫折能力、適應逆境的能力不是不強。
很長一段時間，我們的教育都是應試教育。盡管素質教育推行了很多年，也取得了不錯的效果，可在孩子們的學習生活中，應試教育依然站著很大的比重。本來，孩子應該是健康、快樂地成長，最好是在玩中學、在學中玩，可有些教育工作者并未領悟到快樂教學的真諦，“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，他們依然視分數(shù)為上帝，一切都以分數(shù)為衡量標準。當然，成績是衡量一個孩子的重要標準、但并不是唯一標準，我們應該去看，孩子自己是否樂于學習還是被逼著學習。樂于學習的孩子，好的分數(shù)才能長久。不樂于學習的孩子，好的分數(shù)也只是拔苗助長的結果。
在推行素質教育的過程中，我們要減輕孩子的負擔，更要注重把孩子培養(yǎng)成一個完整的“人”。教育不應該用填鴨式教育把孩子們培養(yǎng)成考試機器，而應該在培養(yǎng)孩子能力、才華等智商的同時，注重對孩子為人處世、待人接物、如何適應逆境等情商的培養(yǎng)。而且，先成人、后成才，應該成為教育工作者的共識。不管孩子能力如何，他將來總要適應社會，而社會是個大課堂，如果無法適應社會，就無法從社會這個大課堂中獲取真知。我們應該讓孩子明白，人生不可能一帆風順，有高峰就有低谷，無論是高峰還是低谷，我們都應該是我們自己，不能被眼前的一點點困難、挫折所擊垮。我們都將面臨困難，關鍵是如何去面對困難、如何化困難于無形，這就涉及到對孩子情商的培養(yǎng)。真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，懦夫只會被這些所嚇倒，只會因之而停滯不前，喪失奮進的動力。面對困難挫折，我們要做逆水行舟、迎難而上、攻堅克難的勇士，而不應該就此自暴自棄。如果連你自己都放棄自己，別人誰也救不了你。
十歲男孩的自殺，令人十分惋惜。教育工作者要從中吸取教訓，在日常的教學過程中，更要注重讓孩子成“人”，注重對孩子情商的培養(yǎng)。十歲男孩的自殺警示我們，抗挫折能力在一個孩子的成長過程中至關重要。培養(yǎng)一個孩子的抗挫折能力，有利于他知道如何面對挫折，要懂得珍惜生命，不能碰到挫折就想著輕生、想著放棄生命。
讓我們一齊為孩子補上挫折教育這一課，不能讓類似的自殺悲劇重演。（李兆清）
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